Banca de DEFESA: ALEXANDRE CARLOS NOGUEIRA SILVA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : ALEXANDRE CARLOS NOGUEIRA SILVA
DATA : 22/08/2024
HORA: 10:00
LOCAL: CEGEN – Sala 102
TÍTULO:

UMA PROPOSTA METODOLÓGICA ATIVA EXPLORANDO A FORMAÇÃO DE IMAGENS EM CÂMARA ESCURA DE ORIFÍCIO E O USO DE TECNOLOGIA

PALAVRAS-CHAVES:

Novo Ensino Médio; Óptica Geométrica; Câmara Escura de Orifício; Teoria Histórico-Cultural de Vygotsky, Rotação por Estações.

PÁGINAS: 131
RESUMO:

A presente pesquisa consiste na aplicação de uma proposta metodológica ativa para contribuir no ensino de Física, com o uso de tecnologias digitais no contexto de sala de aula. O referencial teórico de aprendizagem foi a Teoria Histórico-Cultural de Vygotsky. O principal objetivo foi propor um produto educacional, proposta metodológica, para contribuir no processo de ensino e aprendizagem de conceitos da Óptica Geométrica com Câmara Escura de Orifício, utilizando o modelo de Rotação por Estações e tecnologias digitais. O estudo foi realizado numa turma de alunos do 1º ano do Novo Ensino Médio, no Itinerário Formativo Tecnologias, Serviços e Sustentabilidade (TSS), de uma Escola Estadual, localizada no município de Conde, no Estado da Paraíba. O ensino híbrido foi a metodologia adotada, com foco no protagonismo juvenil, no modelo de Rotação por Estações, contemplando cinco momentos: Avaliação Diagnóstica; Rotação por Estações de Aprendizagem; Sistematização de Conceitos Físicos e Discussões e a Aplicação dos Conceitos. Os instrumentos de coleta de dados foram questionários para a Avaliação Diagnóstica e a Aplicação dos Conceitos, bem como as fichas para leitura e interpretação do texto sobre a Origem da fotografia e de resolução de situação-problema. Os recursos didáticos e tecnológicos foram materiais de baixo custo para confecção de Câmara Escura de Orifício, vídeos, celulares, notebook e o aplicativo do software GeoGebra. Diante dos dados coletados, constatamos que a metodologia ativa proposta de Rotação por Estações contribuiu para o protagonismo dos alunos na construção do conhecimento e da personalização do ensino. As interações entre os participantes dos grupos, mediadas pela linguagem, proporcionaram leitura e interpretação de textos, reflexões, discussões, utilização de tecnologias, colaboração, cooperação, estilos de aprendizagem, desenvolvimento de habilidades, autonomia e responsabilidade, que foram fundamentais para a aprendizagem dos alunos, de forma ativa, dinâmica e motivadora. Percebemos também, em consonante com a análises dos resultados da Avaliação Diagnóstica, das Estações, da Sistematização dos Conteúdos e da Aplicação dos Conceitos, que um quantitativo significativo de alunos alcançou aprendizagem de forma significativa em suas participações durante todo o processo de aplicação do produto educacional. O trabalho como um todo mostrou o quanto é importante buscarmos estratégias e metodologias inovadoras de ensino, levando em consideração o contexto atual dos jovens.

 

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - ANA PAULA TEIXEIRA BRUNO SILVA
Interna - SARA CRISTINA PINTO RODRIGUES
Externa ao Programa - 1890820 - FLAVIA PORTELA SANTOS - UFRPE