Esta pesquisa tem como foco a disciplina "Educação das Relações Étnico-Raciais" (ERER), instituída pioneiramente em 2012 na Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE), Campus Recife. O intuito é fortalecer cientificamente os estudos sobre as relações étnico-raciais no contexto da formação inicial de professores(as), destacando a importância dessa disciplina em seu desenvolvimento. Especificamente, a pesquisa visa analisar a perspectiva formativa dos conteúdos e propostas pedagógicas integradas na ERER. Os objetivos específicos incluem: examinar o plano de curso da disciplina para identificar os conteúdos e temas abordados, buscando compreender como esses elementos contribuem para a formação crítica em questões étnico-raciais; identificar abordagens e métodos que promovam uma consciência crítica e reflexiva; descrever os dados coletados, a fim de entender como os conteúdos e propostas pedagógicas se articulam e suas contribuições para a formação inicial de professores(as). Elencamos os conceitos de raça, racismo, etnia, decolonialidade, teoria do currículo, interseccionalidade e educação das relações étnico-raciais como fundamentação teórica essencial para compreender as complexas dinâmicas sociais que influenciam a formação e prática docente. Esses conceitos fornecem um arcabouço teórico robusto para analisar como questões étnico-raciais permeiam a educação, permitindo uma abordagem crítica que desafia as narrativas hegemônicas e promove uma educação mais inclusiva e equitativa. Além disso, a decolonialidade e a interseccionalidade são ferramentas indispensáveis para entender como diferentes formas de opressão e identidade se interseccionam, influenciando tanto o currículo quanto às práticas pedagógicas. A metodologia adotada será qualitativa. O trabalho de campo permitirá a construção de uma base de informações e categorias, possibilitando reflexões críticas sobre os dados, com o intuito de responder às questões levantadas pela pesquisa.