Nos tempos em que os indivíduos se conhecem e se conectam de diferentes formas, em diferentes velocidades, encontramos nos espaços de cinemas da Fundação Joaquim Nabuco (Fundaj) o lócus de pesquisa para investigar os afetos que se constituem nesses espaços coletivos e se enredam nos processos educativos das juventudes. Jovens estudantes do terceiro ano do ensino médio, os quais já partilham o convívio escolar com a professora pesquisadora em uma escola da rede pública estadual, no município de Jaboatão dos Guararapes-PE, foram os participantes da presente pesquisa de mestrado. De início, momento que denominamos como reconhecimento de campo, foi feita a análise dos documentos que formalizam o funcionamento dos equipamentos culturais da Fundaj e delimitam suas funções como bem cultural. Em seguida, os jovens estudantes fizeram visitas acompanhadas, como atividade planejada pela professora, aos três espaços de cinema da Fundaj (Museu, Derby e Porto Digital). Ao final das três visitas, relatos autobiográficos sobre suas vivências nos cinemas foram escritos por pelos participantes para análise orientada pela cartografia dos afetos e pelo dialogismo bakhtiniano. A cartografia dos afetos, teoria que fundamenta a nossa pesquisa, está ancorada nos conceitos de Suely Rolnik, Félix Guattari e Gilles Deleuze. A abordagem socio interacionista de Vygotsky e Bakhtin permitiu-nos compreender o papel da linguagem e dos contextos na formação do psiquismo, e assim a construção da unidade de análise neste trabalho. Os processos de produção de subjetividades nas teias afetivas foram evidenciados nos enunciados dos relatos, acerca do que experienciaram nos espaços de cinema, nos quais verificamos regularidades e irregularidades dialógicas, à luz da Análise Dialógica do Discurso. Como resultados, a partir do entrelaçamento desses relatos, alcançamos o jogo de afetos enredados nos enunciados dos jovens estudantes, mapeando o dialogismo entre as vozes sociais – arte, educação e cinema – que os constituíram. Para isso organizamos os enunciados em três grupos: Relação com o cinema, Sentimentos e expectativas e Aprendizados. Em seguida, sistematizamos oito categorias dialógicas, que nos permitiram as análises. Foram elas: Acolhimento, Descoberta, Espaço de lazer, Espaço de exibição de filmes, Experiência com a cidade, Interação, Satisfação e Transformação subjetiva. Na perspectiva cartográfica interessam os afetos de todos os sujeitos implicados na pesquisa. Assim, foi analisado também o relato da pesquisadora, seguindo os mesmos moldes para os tipos de enunciados, diferenciando-se apenas as categorias dialógicas: Espaço de conexão com filmes, Inquietude, Abrandamento, Satisfação, Síntese, Memória e Extensão do olhar. Como resultado consequente, situamos as salas de cinema da Fundaj como espaço socioeducativo que permitiu a materialização de experiências singulares às juventudes, apontamos o papel transformador das Sessões Escola e o potencial da arte como moduladora na constituição de subjetividades e de afetos. Espera-se que esta pesquisa contribua para a ampliação de olhares aos espaços de cinema, com intencionalidades pedagógicas e com proposições didáticas, que se estruturam em conexão com espaços formativos para além da escola.