Esta pesquisa discute o processo de interpelação dos/as/es jovens secundaristas de uma Escola Técnica Estadual de Pernambuco no que diz respeito à gênero e as discussões que permeiam esse universo, como: identidade, diversidade e sexualidade. Refletindo de maneira leve, lúdica e dialogada sobre diferentes formas de ser e estar no mundo, identificando a opressão, os silenciamentos e não reconhecimentos, além de observar nos processos sociais a interpelação e a performatividade de gênero. Nosso problema de pesquisa está em: como se dá o processo interpelativo, no que tange às temáticas de gênero e sexualidade, durante as aulas de Educação Física numa Escola Pública Pernambucana? O objetivo geral deste estudo é analisar o processo interpelativo no que tange às relações de gênero e sexualidade nas aulas de Educação Física Escolar; Como objetivos específicos, temos: caracterizar as interações através das narrativas em rodas de diálogo; identificar o protagonismo estudantil nas questões de uma educação na perspectiva da diversidade; e identificar a concepção de currículo voltado para a perspectiva da diversidade, da escola e da professora regente. Esse estudo tem como base, a teoria de Judith Butler (2003;2004) que encara o corpo como forma de resistência, teoria da interpelação e performatividade. Além de Currículo e identidade (SILVA, 1999; 2000). Optamos por uma metodologia, cuja pesquisa possui abordagem qualitativa (MINAYO, 2001; TRIVIÑUS, 2008; MOREIRA, 2002, 2007), com observação participante e coleta de dados através da estratégia das rodas de diálogo (FREIRE, 1979; 1989; 1991) registradas em diários de campo (FLICK, 2009) e aplicação de questionários semi-estruturados com os/as/es estudantes e entrevistas com a professora regente. Para análise dos dados o desenho metodológico em consonância com demais técnicas, utilizará a Análise Textual Discursiva (MORAES,2003; MORAES; GALIAZZI, 2006), sendo a pesquisa descritiva. Os sujeitos da pesquisa são: estudantes do Ensino Médio de uma escola pública da periferia de Olinda/PE. Nossos dados geraram um trabalho que aponta à partir de uma escuta sensível, questões de gênero e identidades que permeiam o universo dos/as/es jovens que nos apresentaram reivindicações identitárias diante das interpelações pelas quais passam gerando um debate propositivo que aponta para políticas públicas na perspectiva de currículo e práticas pedagógicas que debatam os sujeitos em toda a sua diversidade construindo uma educação inclusiva, empática e libertadora. Foi detectado, ao término desse estudo, que os/as/es estudantes são interpelados/as/es pela família, igreja, escola e expressam três principais comportamentos: silenciamento, busca pelo fim da violência e liberdade para ser quem verdadeiramente é.