Banca de DEFESA: LARISSA HAYANNYELLY COSTA BATISTA
Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.DISCENTE : LARISSA HAYANNYELLY COSTA BATISTA
DATA : 25/08/2022
HORA: 09:00
LOCAL: Online
TÍTULO:
Currículo em contexto no ensino de ciências: um estudo de caso na comunidade pesqueira de Várzea do Una- PE
PALAVRAS-CHAVES:
PÁGINAS: 255
RESUMO:
A importância da agricultura familiar para a segurança alimentar do país e abastecimento do mercado interno é um fato. Porém, mesmo diante da imprescindibilidade dos povos do campo para a soberania alimentar, historicamente registra-se muitos descasos propositais no que diz respeito às políticas públicas, a exemplo, o direito pela terra e em especial, a uma educação pública de qualidade e significado social, que parta do lugar e vá de encontro ao lugar. Quando, por meio de muita luta dos movimentos sociais, em meados de 1988 a educação se torna, pelo menos do ponto de vista constitucional, direito de todos e dever do Estado. Neste sentido os Povos do campo, passam a vislumbrar a oportunidade de incidir sobre as políticas públicas e consequentemente refletir e discutir sobre o modelo de educação que atendesse suas especificidades. É a partir do contexto de luta pela superação dos moldes urbanocêntricos reproduzidos em escolas presentes no campo, da perspectiva devastadora da nucleação progressiva das escolas, do ensino e currículo desvinculado do contexto local, desconsiderando o espaço, a cultura, os conhecimentos tradicionais e as características inscritas em cada realidade, que o presente estudo emerge, tendo como objetivo compreender se o ensino de ciências sofre influência do contexto da comunidade pesqueira de Várzea do Una – PE, a partir do currículo vivenciado do Ensino Fundamental II da Escola Municipal Simone Marie, tendo como foco o Ensino Fundamental nos anos finais. Para tanto a metodologia utilizada foi a abordagem qualitativa, tendo como apoio a pesquisa bibliográfica e documental, o diário de campo a partir do currículo de ciências vivenciado em sala de aula, assim como entrevista semiestruturada destinada aos docentes e gestora. Foi utilizada como técnica de análise dos resultados a análise textual discursiva (ATD) a partir de Moraes (2003). Foi possível compreender, em primeiro, que compartilhar o tempo com todas e todos foi um privilégio, principalmente quando não foi necessário viajar para lugares distantes. Sobre o currículo de ciências, é importante entender que a escolha verticalizada, e a forma flexibilizada e mais “direta” de ensinar, foi uma solução temporária diante da pandemia, entretanto tiveram desvantagens, pois muitas coisas foram perdidas, causando danos, na forma de ensinar e aprender. Foi possível entender que assim como a contextualização, a interdisciplinaridade ficou restrita a projetos e não tinha, pelo menos a partir dos relatos, a dimensão problematizadora. Foi possível observar que a tendência da pedagogia tradicional continua muito vívida, afinal os professores são sobrecarregados pelo sistema educacional. De toda forma, os problemas encontrados podem ser resolvidos começando pela idealização e materialização do PPP de forma democrática, com a escolha do livro didático que mais se assemelhe a realidade de Várzea do Una, com formação continuada, sobretudo com uma educação que valorize a entrada de personalidades da comunidade para dar aula sobre determinados assuntos, enfim, uma melhor aproximação escola-família-comunidade resguardando os costumes. Ademais, o estudo não para neste momento, conhecer é um dos estágios para a mudança, pois essa trilha não começa aqui, é esperado que aqui também não termine.
MEMBROS DA BANCA:
Interna - 2863706 - ANA PAULA ABRAHAMIAN DE SOUZA
Presidente - 1227411 - GILVANEIDE FERREIRA DE OLIVEIRA
Externa à Instituição - MONICA LOPES FOLENA ARAUJO