Nas últimas décadas, a aprendizagem socioemocional na infância vem sendo estudada e, dados construídos por implementação de programas no contexto educacional apontam que as habilidades de reconhecer as emoções e gerenciá-las são fundamentais para a promoção do autoconhecimento e atitudes pró-sociais. Os teóricos sócio-histórico-culturais apontam que o desenvolvimento acontece na dialética entre o indivíduo e o meio e, rompendo com a dualidade corpo e mente, evidenciam a concepção de sujeito integral, apresentando as dimensões cognitivas, sociais, emocionais e motoras como indissociáveis e fundamentais nos processos educativos. A dança educativa, idealizada por Rudolf Laban em contraponto ao rigor da técnica clássica, por sua vez, caracteriza-se por um ensino de dança que favorece o movimento criativo e expressivo a partir da improvisação, a qual permite a interação com o outro e com o ambiente durante a vivência corporal. Neste sentido, a presente pesquisa buscou compreender como a dança educativa pode contribuir para o desenvolvimento de habilidades socioemocionais na infância. Como objetivos específicos tivemos (1) investigar o que as crianças compreendem sobre as emoções; (2) identificar possíveis contribuições da dança educativa para a promoção de autoconhecimento, autocontrole e empatia; (3) identificar possíveis contribuições da dança educativa para a qualidade da relação das crianças entre si na sala de dança e em outros espaços para além desta. Para isto, a pesquisa se deu através de uma intervenção e avaliação na ONG Movimento Pró-Criança, com crianças entre sete e oito anos, inspirada no Programa de aprendizagem socioemocional “Viver as Emoções”. Esse Programa desenvolve habilidades socioemocionais a partir da dança educativa. Em relação aos procedimentos metodológicos para construção e análise de dados, foram utilizados: registro videográfico de brincadeiras livre e conduzida e do grupo focal com as crianças, antes e depois da intervenção. Destes registros realizamos uma análise interacional; e registro fonográfico de grupo focal com as funcionárias da instituição, do qual fizemos a análise de significação. Os resultados sugerem a curto prazo a contribuição da dança educativa para o desenvolvimento do autoconhecimento das crianças, na medida em que percebemos avanço na capacidade de reconhecer as próprias emoções e as emoções dos outros, capacidade comunicativa, respeito por perspectivas diferentes às suas; da autorregulação visto que apresentaram diminuição da impulsividade e evolução na capacidade de resolver conflitos de forma construtiva; e na empatia ao validarem as emoções dos outros e apresentarem atitudes que visam bem-estar coletivo. O estudo sugere que educadores podem favorecer a aprendizagem socioemocional por meio da dança educativa, utilizando estratégias lúdicas que integram movimento, emoção e reflexão a partir de vivências corporais e interações sociais. O caráter exploratório da pesquisa, a ausência de um acompanhamento posterior e o tamanho reduzido da amostra nos limitam a obtenção de resultados a curto prazo.