Relações Étnico-Raciais na Educação Física Escolar: Contracolonizando as práticas pedagógicas
Educação Física. ERER. Contracolonização. História e Cultura Africana, Afro-brasileira e Indígena.
O presente estudo procura investigar o impacto da disciplina Educação para as Relações Étnico-Raciais (ERER) na atuação profissional de professoras e professores egressos do curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE). Para tanto, tem como objetivo compreender de que maneira essas/es professoras/es têm abordado a História e Cultura Africana, Afro-Brasileira e Indígena em suas práticas pedagógicas, analisando se, e como, tais práticas dialogam com os conhecimentos e vivências adquiridos na disciplina ERER cursada durante a formação inicial. Ancorando-se na Teoria Contracolonial, a pesquisa adotará uma abordagem qualitativa e utilizará a biografia e a etnografia como metodologias complementares. Por meio da observação participante, será possível imergir no contexto escolar de forma mais holística, com o propósito de compreender como a temática étnico-racial vem sendo trabalhada, identificando potencialidades e limitações para a efetivação da ERER, especialmente no contexto da Educação Física. A partir de suas reflexões e desdobramentos, o estudo contribuirá para o aprofundamento de questões ainda pouco exploradas no âmbito da Educação Física, bem como para a expansão dos debates sobre as relações étnico-raciais e a implementação das Leis 10.639/03 e 11.645/08 nas escolas e universidades. A relevância da pesquisa está na urgência de contracolonizar as práticas pedagógicas da Educação Física escolar para romper com o legado higienista que marca sua origem e abrir novos caminhos para superar o paradigma da colonialidade e construir uma sociedade mais justa, plural, diversa e equitativa.