educação integral, tempo integral, produção do sujeito.
O presente trabalho constitui-se de um estudo sobre a Política de Educação Integral do Estado de Pernambuco para o Ensino Médio e a implementação do Novo Ensino Médio, e se situa no âmbito da rede estadual, através da Escola de Referência em Ensino Médio Cabo de Santo Agostinho e do Colégio Agrícola Dom Agostinho Ikas da UFRPE, no âmbito federal. Em Pernambuco, a educação Integral consolida-se dentro da perspectiva neoliberal e sob a organização da nova gestão pública, o que, em certa medida, nos leva a questionar quais são os efeitos que essa configuração produz sobre as subjetividades dos estudantes. Portanto, a pesquisa tem objetivo geral analisar quais são as relações existentes entre a construção do saber escolar e a produção do sujeito discente. Propomos uma ampliação acerca da compreensão sobre como os estudantes veem e pensam as escolas de tempo integral e o novo ensino médio, principalmente, no que se refere a contribuição destes, para o ingresso no ensino superior e a inserção no mercado de trabalho. Utilizaremos como método de pesquisa, a pesquisa comparativa, pois, o estudo está delimitado aos municípios de Recife, a capital pernambucana e Cabo de Santo Agostinho, município da mesorregião metropolitana. Para a coleta de dados, aplicaremos questionário, apenas para a construção do perfil social dos estudantes e entrevistas narrativas para a escuta dos discentes. A análise dos dados será qualitativa, com abordagem explicativa, construída a partir das considerações da análise do discurso e da biopolítica de Michel Foucault e do ciclo de política de Stephen Ball e Richard Bowe. Esperamos que nossa pesquisa possa contribuir com a discussão sobre política pública de educação e qualidade da escola, bem como, para a ampliação do conhecimento acerca do funcionamento político-administrativo-pedagógico da rede pública de educação deste estado.