Por meio da compreensão de que a formação identitária do futuro professor se dá pelas amarras, experimentações e vivências, tanto no universo da universidade quanto fora dela, surgiram programas governamentais para encurtar os laços e direcionar a universidade para o ambiente escolar, colaborando com a vivência da prática no processo de formação docente. Dentre esses programas, encontra-se o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), que acontece, primeiramente, na formação inicial de professores, com a finalidade de intermediar atividades voltadas para a formação profissional do docente, visando fomentar as habilidades e as competências necessárias ao exercício da profissão e, assim, desenvolver ressignificações, vivências singulares e desafios do ser professor. Nesse sentido, esta pesquisa teve por objetivo compreender a importância do PIBID/Pedagogia para a formação inicial de professores, com o foco na profissionalidade docente. Utilizamos como estratégia metodológica uma pesquisa de caráter qualitativo, com egressos do curso de pedagogia das principais universidades públicas de Pernambuco, incluindo a Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), a Universidade Federal Rural de Pernambuco e a Universidade de Pernambuco (UPE). Na coleta dos dados, usamos análise documental do seu marco legal e formulários com os sujeitos dessa pesquisa. Após a coleta de dados, realizamos a organização e categorização dos mesmos para chegarmos às interpretações e inferências que culminaram nos resultados apresentados. Os dados obtidos mostram que o PIBID/Pedagogia/Universidades públicas de Pernambuco ajuda no fortalecimento à profissionalidade do futuro docente pedagogo, pois permite que os/as bolsistas tenham uma formação a partir do chão da escola, a fim de colaborarem com a construção de saberes e competências docentes, sendo estas indispensáveis para atuação nas escolas.