Banca de DEFESA: SARAH PORTO DA PAIXÃO BARBOSA PEREIRA
Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.DISCENTE : SARAH PORTO DA PAIXÃO BARBOSA PEREIRA
DATA : 27/05/2024
HORA: 14:30
LOCAL: Fundaj Apipucos
TÍTULO:
PALAVRAS-CHAVES:
PÁGINAS: 170
RESUMO:
A presente pesquisa tem por objetivo analisar a política municipal do Recife para os anos iniciais do ensino fundamental e os processos de tradução e interpretação dessa política, sob a perspectiva dos atores que participam de tal política. No percurso sócio-histórico do Brasil, houveram tentativas de se implementar uma educação em tempo integral, com a ideia da ampliação da jornada escolar para ofertar educação integral, na perspectiva de tempos e espaços de qualidade. No histórico de propostas de escolas em tempo integral, desde os anos de 1950 até os dias atuais, predominam duas ideias de educação em tempo integral: uma que pretende o fortalecimento da instituição e outra que visa uma oferta de atividades diversificadas aos alunos (Cavaliere, 2009). No Brasil é mais presente o segundo modelo. Segundo Moll (2012), propostas de educação em tempo integral vêm sendo concebidas por todo o país, tanto em âmbito estadual, como municipal. É o caso do município do Recife, foi por meio da Portaria n° 2103 de 27 de dezembro de 2019 que foram instituídas as Escolas em Tempo Integral, para os anos iniciais do ensino fundamental. Atualmente (2024), o município conta com quatro unidades em tempo integral para os anos iniciais do ensino fundamental. A política educacional passa por diferentes processos de interpretação e tradução a partir dos diferentes contextos em que ela se encontra (Ball, 2006b). Nesses cenários, há discursos em disputa que influenciam relações de poder, é o caso da Nova Gestão Pública (NGP), uma lógica neoliberal que por meio de tecnologias busca eficácia e resultados nas políticas educacionais (Verger e Normand, 2015). Como referencial teórico nos ancoramos nos estudos de Stephen J. Ball e colaboradores (Ball, Maguire e Braun, 2016), para compreender a política como texto e discurso e seus efeitos nos processos de interpretação e tradução pelos atores que participam de tal política. Trabalhamos com Avelar (2016); Ball (2006a); Ball (2006b); Mainardes (2006); Mainardes (2017); Mainardes e Marcondes (2009); Hostins e Rochadel (2019); Rodrigues et all. (2015). Na metodologia optamos pela abordagem do Estudo de Caso, por entendermos que o município do Recife possui uma política em tempo integral para o ensino fundamental. Realizamos entrevistas com: uma parte da equipe da secretaria de educação do município, para entender a concepção da política de tempo integral para os anos iniciais do ensino fundamental; entrevistas com as gestoras das escolas em tempo integral; realizamos também análise dos documentos orientadores de tal política. Para análise dos dados utilizamos a Análise Textual Discursiva - ATD (Moraes & Galiazzi, 2006), por entender que a política produz vontades de verdade (Foucault, 1996) e os atores podem produzir novos sentidos para tal política. Nos principais achados, é possível pontuar que o currículo se baseia na BNCC, tanto na oferta do turno, como do contraturno, isso não garante que a política municipal esteja ofertando um currículo integrado, de acordo com as entrevistas a proposta apresenta mais do mesmo. Uma problemática é com a falta de profissionais, como educação física, em que não há nos espaços esse tipo de profissional para realizar práticas de atividades direcionadas, apesar de ser indicado no currículo a oferta desse componente. Das quatro escolas apenas uma possui quadra, que é usada para momentos de recreação, isso revela que a cultura corporal não é prioridade na polícia municipal. Outro ponto é que ainda há profissionais que atuam em regime de contrato nas escolas, o que desvaloriza o trabalho docente, pois esses profissionais não gozam dos mesmos direitos que os efetivos. Por fim, identificamos também que a política municipal se orienta fortemente por discursos da NGP (Oliveira, 2015), visando eficiência, a busca por resultados e avaliações, em um discurso gerencialista.
MEMBROS DA BANCA:
Presidente - ***.536.134-** - CIBELE MARIA LIMA RODRIGUES - FJN
Externa à Instituição - JAQUELINE MOLL - UFRGS
Interna - RACHEL COSTA DE AZEVEDO MELLO