A Lei N° 12.764/2012, conhecida também como Lei Berenice Piana, compõe um importante orientador na efetivação do acesso à educação de pessoas com Transtorno do Espectro Autista, nela pode-se destacar a obrigatoriedade da mediação escolar a partir do acompanhamento especializado. A presença do Acompanhante Terapêutico como mediador no processo de ensino aprendizagem e inclusão assume um papel extremamente importante e multifacetado. A política de inclusão educacional da criança com TEA compreende que os sujeitos com deficiência devem ter acesso à educação, participar das atividades educativas e aprender. Diante disso, enfatiza-se a importância da competência cultural e da diversidade na formação e prática dos Acompanhantes Terapêuticos, incluindo a sensibilidade às crenças, valores e práticas culturais, e a capacidade de prestar cuidados culturalmente responsivos a indivíduos de diversas origens. Este estudo tem como objetivo compreender aspectos das narrativas dos Acompanhantes Terapêuticos sobre seu processo formativo e relações com suas experiências educacionais junto a crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) em ambientes escolares na cidade do Recife em Pernambuco. A metodologia da pesquisa se dará através de uma pesquisa exploratória, considerando que ajuda a estabelecer uma base inicial de conhecimento sobre o assunto, proporcionando uma visão geral e identificando possíveis padrões, ideias ou hipóteses. A abordagem será qualitativa, tendo em vista que o objeto de estudo analisado não pode ser quantificado, e será fundamentada na teoria histórico-cultural, considerando o papel relevante dado à interação social e aos artefatos, no espaço criado pelas condições contextualizadas da educação escolar. Para a coleta de dados faremos uso da técnica do grupo focal para explorar diferentes pontos de vista sobre o Acompanhamento Terapêutico no âmbito escolar em crianças com o Transtorno do Espectro Autista (TEA), a partir dos próprios Acompanhantes Terapêuticos que participarão da pesquisa, identificando assim seus processos formativos, e relações com suas experiências educacionais, buscando entender a dinâmica social e gerar ideias neste contexto. Optou-se por um levantamento de dados de modo remoto e empregaremos como método de análise de dados, a análise de narrativas, sendo esta um método qualitativo de pesquisa, que concentra-se na coleta e na análise de histórias, relatos pessoais ou narrativas de indivíduos. Certamente este trabalho irá contribuir com dados e práticas concomitantes científicas para a educação.