Banca de QUALIFICAÇÃO: JAILTON FERREIRA DE OLIVEIRA JÚNIOR

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : JAILTON FERREIRA DE OLIVEIRA JÚNIOR
DATA : 27/06/2022
HORA: 14:00
LOCAL: Online
TÍTULO:

VIVÊNCIA ARTÍSTICO-PEDAGÓGICA INTERGERACIONAL: Prática de criação em sala de aula com idosos e adolescentes

PALAVRAS-CHAVES:
PÁGINAS: 70
RESUMO:

Compreendendo a arte como uma experiência social e a educação estética necessária para fazer os cidadãos e cidadãs entenderem e a transformarem a sua realidade, esta proposta de pesquisa se desenvolve a partir de uma breve reflexão sobre o campo da Pedagogia do Teatro, seguindo seus caminhos metodológicos de ensino do teatro para idosos e adolescentes, para assim propor uma vivência artístico-pedagógica intergeracional. Com o objetivo de compreender as possibilidades artísticas e educativas da memória como motor de criação teatral compartilhada entre idosos e adolescentes, a partir da vivência artístico-pedagógica intergeracional que será realizada como conclusão da oficina de teatro ministrada para adolescentes estudantes da Escola Estadual Professor Theonilo Gama e idosos moradores da comunidade do Jacintinho em Maceió – AL, com base nas metodologias de criação dos Teatros do Real (LEONARDELLI, 2008) (SOLER, 2008), (GIORDANO, 2014), (LEITE, 2017), (DOURADO, 2017) aliados ao Jogo Teatral de Spolin (2010) e Boal (2005). Para isso, a pesquisa assume a abordagem qualitativa (MINAYO, 2012), (SANTOS, 2004) e a metodologia da pesquisa-ação (LEWIN, 1946), (TRIPP, 2005), (FRANCO, 2005) considerando os participantes do processo de criação cênico-pedagógica como sujeitos detentores do saber, seus corpos são marcados pela vivência dos acontecimentos históricos e individuais. A metodologia de pesquisa-ação estabelece uma relação participativa entre o pesquisador e o campo para a resolução dos problemas, ao passo que reflete sobre as questões levantadas pela realidade (TRIPP, 2005). Acreditando que o jogo teatral sem ilusões os testemunhos dos atuadores em cena são capazes de produzir uma poeticidade da verdade, pois seus corpos e as trocas estabelecidas – entre os atuadores e com o público – instauram na cena um espaço político de representatividade e ampliam as possibilidades artístico-pedagógicas. A encenação de memórias em contextos pedagógicos aponta para uma maior consciência das relações histórias, biográficas, narrativas e representativas do ser e estar na sociedade (SOLER, 2008), (CABRAL, 2004), considerando esses efeitos de reconexão social produzidos, buscamos na pesquisa responder a inquietação de como a vivência artístico-pedagógica com o teatro pode estabelecer uma relação cênica entre idosos, adolescentes e suas memórias sobre a cidade em que vivem?

MEMBROS DA BANCA:
Externo à Instituição - RODRIGO CARVALHO MARQUES DOURADO - UFPE
Externa ao Programa - 2863706 - ANA PAULA ABRAHAMIAN DE SOUZA
Presidente - 029.230.558-37 - MAURÍCIO ANTUNES TAVARES - FJN