A Educação Infantil é o espaço onde as crianças começam a interagir com o outro de forma mais próxima e frequente, momento crucial para a constituição e (re)construção de suas identidades. A escola, refletindo a sociedade em que está inserida, não está isenta de suas problemáticas sociais. Neste contexto, a presente pesquisa qualitativa visa investigar como meninos negros constituem e expressam suas identidades racial e de gênero na Educação Infantil, e quais sentidos são atribuídos a esses corpos dentro do ambiente escolar. Os objetivos específicos incluem observar e compreender como meninos negros de 5 e 6 anos vivenciam suas identidades de raça e gênero no cotidiano escolar; identificar os significados atribuídos a esses corpos pela comunidade escolar; e ouvir as próprias crianças através de observação participativa e diálogos sobre pertencimento e identidade racial, mediando com leitura de literatura infantil negro-brasileira para criar cenários de expressão e reflexão. A pesquisa se fundamenta em epistemologias decoloniais e contracoloniais, desafiando a centralidade da cultura eurocêntrica e destacando epistemologias próprias. Também se apoia nos estudos sobre identidades negras e masculinidades infantis, à luz dos Novos Estudos Sociais das Infâncias. A abordagem etnográfica permitirá uma investigação detalhada no campo, em uma instituição de Educação Infantil no Recife, possibilitando uma convivência e escuta direta dos meninos negros em suas interações diárias. A construção e análise dos dados serão realizadas por meio da etnografia com crianças e análise de conteúdo, respectivamente.