Os bebês têm sido objeto de estudos em diferentes áreas das ciências sociais e humanas que revelam suas formas singulares de ser e estar no mundo. Em geral, esses estudos procuram compreender os processos de desenvolvimento e construção de identidade e subjetividade dos bebês, suas formas de interação e linguagem e seus processos de aprendizagem, entre outras temáticas que evidenciam o bebê como sujeito ativo e produtor de culturas. Na presente pesquisa, foram investigados os processos de subjetivação e construção de significados dos bebês no cotidiano da creche, no contexto pandêmico pós-isolamento social, focalizando situações de conflitos e empatia. Para essa investigação, tomamos como participantes o Grupo 1, com idades de 1-2 anos, de um Centro Municipal de Educação Infantil da cidade do Recife, na qual a coleta de dados foi realizada por meio de observação participante e videografias de situações interacionais, em momentos de brincadeira livre. Os dados foram analisados quantitativamente e qualitativamente (análise microgenética de videogravações). Os resultados revelaram que um modo moroso de relacionar-se com o outro, apesar de suas possibilidades comunicativas e interacionais, também evidenciadas nos registros. Na ocorrência das interações, encontramos uma interatividade rica com convites à brincadeira, atenção conjunta, conflitos que se dissolviam de maneiras diversificadas, subversão de regras e agência sobre o grupo de brinquedo, situações de cuidado, conforto e consolo entre as crianças que ratificaram a proximidade delas ao universo empático. Como conclusão, compreendemos que aprimorar o debate sobre os estudos dos bebês em creche, requer exercer um olhar transdisciplinar que transponha os conhecimentos atuais e emerjam em sua complexidade contribuições para o campo dos estudos das infâncias, além de embasar argumentos para cobrança de políticas públicas que assegurem e respeitem a categoria dos bebês.