A presente pesquisa realizou um estudo sobre a prática de Mindfulness na educação socioemocional de adolescentes a partir da análise dos aspectos epistemológicos e ontológicos que interligam a transdisciplinaridade e a prática de Mindfulness, bem como elaborou um estudo sobre as adolescências e os processos emocionais. A pesquisa teve como objetivo geral compreender, a partir de uma perspectiva da transdisciplinaridade, como a prática de Mindfulness pode se afigurar uma metodologia transdisciplinar para a educação de processos socioemocionais de adolescentes. Os objetivos específicos foram: analisar a inter-relação entre Mindfulness e transdisciplinaridade e inter-relacionar a prática de Mindfulness aos processos de educação socioemocional de adolescentes relacionados ao autocuidado, autoconhecimento, dialogicidade, amorosidade e convivência. Na primeira parte deste trabalho são explorados os conceitos e tipos de protocolos de Mindfulness, buscando-se compreender qual epistemologia fundamenta esta prática. Em seguida buscou-se estabelecer a inter-relação entre as atitudes Mindfulness e a Carta da Transdisciplinaridade. A segunda parte aborda a questão das adolescências, apresentando estudo acerca do seu conceito, limites e possibilidades. Há também uma reflexão acerca da adolescência, a transdisciplinaridade e as emoções emergentes nesse momento da vida, para, então, se encaminhar para uma análise entre a prática de Mindfulness e os processos emocionais da adolescência, destacando possibilidades de lidar com o sofrimento emocional dos/as adolescentes, a partir de uma perspectiva transdisciplinar de desenvolvimento humano em seu processo de humanização. Com isso, esta pesquisa pretendeu apresentar as contribuições da prática de Mindfulness na educação socioemocional de adolescentes como uma estratégia metodológica transdisciplinar. A metodologia utilizada foi de abordagem qualitativa, com método de observação participante e técnicas de observação exploratória, entrevistas semiestruturadas e sessões de Mindfulness. A análise de dados baseou-se numa abordagem interpretativa, considerando conceitos de linguagem verbal e não-verbal, com o objetivo de alcançar uma compreensão que abarque a inteireza dos sujeitos envolvidos. Por fim, foi possível constar que a prática de Mindfulness tem o condão de possibilitar contribuir para a educação socioemocional de adolescentes, desde que haja um projeto mais amplo que contemple as séries do Ensino Fundamental II até o Ensino Médio, visto que, um programa em tal amplitude proporcionaria o contato e a vivência com várias emoções, possibilitando fazer escolhas conscientes para a vida.