Nas últimas décadas, a aprendizagem socioemocional na infância vem sendo estudada e, dados construídos por implementação de programas no contexto educacional apontam que as habilidades de reconhecer as emoções e gerenciá-las são fundamentais para a promoção do autoconhecimento e atitudes pró-sociais. Os teóricos sócio-histórico-culturais apontam que o desenvolvimento acontece na dialética entre o indivíduo e o meio e, rompendo com a dualidade corpo e mente, evidenciam a concepção de sujeito integral, apresentando as dimensões cognitivas, sociais, emocionais e motoras como indissociáveis e fundamentais nos processos educativos. A dança educativa, por sua vez, caracteriza-se por um ensino que favorece o movimento criativo e expressivo a partir da improvisação, a qual permite a interação com o outro e com o ambiente durante a vivência corporal. Neste sentido, a presente pesquisa visa compreender se a dança educativa pode contribuir para o desenvolvimento socioemocional de crianças em contexto de organização não-governamental (ONG). Como objetivos específicos iremos 1. investigar o que as crianças compreendem sobre as emoções; 2. identificar possíveis contribuições da dança educativa para a promoção de autoconhecimento, autocontrole e empatia; 3. identificar possíveis contribuições da dança educativa para a qualidade da relação das crianças entre si na sala de dança e em outros espaços para além desta. Para isto, a pesquisa se dará através de uma intervenção e avaliação na ONG Movimento Pró-Criança, com crianças entre quatro e seis anos inspirada no Programa de aprendizagem socioemocional “Viver as Emoções”, o qual utiliza a dança educativa como ferramenta para o desenvolvimento de habilidades sociais e emocionais. Serão utilizados como instrumentos para construção e análise de dados: grupo focal com as crianças antes e depois da intervenção, com registro videográfico e análise interacional; grupo focal com os funcionários da instituição com registro fonográfico e análise de significação.