Banca de DEFESA: LARISSA HAYANNYELLY COSTA BATISTA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
STUDENT : LARISSA HAYANNYELLY COSTA BATISTA
DATE: 25/08/2022
TIME: 09:00
LOCAL: Online
TITLE:

Currículo en contexto en la enseñanza de las ciencias: un estudio de caso en la comunidad pesquera de Várzea do Una-PE

KEY WORDS:
PAGES: 255
BIG AREA: Ciências Humanas
AREA: Educação
SUMMARY:

La importancia de la agricultura familiar para la seguridad alimentaria del país y el abastecimiento del mercado interno es un hecho. Sin embargo, aún frente a la indispensabilidad de los pueblos rurales para la soberanía alimentaria, históricamente hay muchos descuidos deliberados en cuanto a políticas públicas, como el derecho a la tierra y, en particular, a una educación pública de calidad y con trascendencia social. que parte del lugar y va al lugar. Cuando, a través de mucha lucha de los movimientos sociales, a mediados de 1988 la educación se convierte, al menos desde el punto de vista constitucional, en un derecho de todos y un deber del Estado. En ese sentido, los pueblos del campo empiezan a ver la oportunidad de incidir en las políticas públicas y, en consecuencia, reflexionar y discutir sobre el modelo educativo que atiende a sus especificidades. Es desde el contexto de lucha por la superación de los patrones urbanocéntricos reproducidos en las escuelas presentes en el campo, desde la perspectiva demoledora de la progresiva nucleación de las escuelas, desde la enseñanza y el currículo desconectados del contexto local, desconociendo el espacio, la cultura, las tradiciones conocimientos y características inscritos en cada realidad, que emerge el presente estudio, con el objetivo de comprender si la enseñanza de las ciencias es influenciada por el contexto de la comunidad pesquera de Várzea do Una - PE, a partir del currículo experimentado en la Escuela Básica II de la Escuela Municipal Simone Marie , habiéndose centrado en la Educación Primaria en los últimos años. Para ello, la metodología utilizada fue el enfoque cualitativo, apoyada en la investigación bibliográfica y documental, el diario de campo del currículo de ciencias vivido en el aula, así como una entrevista semiestructurada dirigida a docentes y directivo. Como técnica de análisis de los resultados se utilizó el análisis textual discursivo (ATD) basado en Moraes (2003). Se pudoentender en un principio que compartir tiempo con todos era un privilegio, más cuando no era necesario viajar a lugares lejanos. En cuanto al currículo de ciencias, es importante entender que la elección vertical, y la forma de enseñanza flexible y más “directa”, fue una solución temporal ante la pandemia, sin embargo, tuvieron inconvenientes, pues se perdieron muchas cosas, causando daño, en forma de enseñar y aprender. Fue posible comprender que, al igual que la contextualización, la interdisciplinariedad estaba restringida a los proyectos y no tenía, al menos a partir de los relatos, la dimensión problematizadora. Se pudo observar que la tendencia de la pedagogía tradicional se mantiene muy viva, después de todo, los docentes están sobrecargados por el sistema educativo. En todo caso, los problemas encontrados pueden ser resueltos a partir de la idealización y materialización del PPP de manera democrática, con la elección del libro de texto que más se asemeje a la realidad de Várzea do Una, con la educación permanente, sobre todo con una educación que valore el ingreso de personalidades de la comunidad a impartir docencia en determinadas materias, en definitiva, un mejor enfoque escuela-familia-comunidad, salvaguardando las costumbres. De todos modos, el estudio no se detiene en este momento, conocer es una de las etapas para el cambio, porque este camino no comienza aquí, se espera que tampoco termine aquí.

BANKING MEMBERS:
Interna - 2863706 - ANA PAULA ABRAHAMIAN DE SOUZA
Presidente - 1227411 - GILVANEIDE FERREIRA DE OLIVEIRA
Externa à Instituição - MONICA LOPES FOLENA ARAUJO