Banca de QUALIFICAÇÃO: WAGNER GOMES DA SILVA FREITAS

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : WAGNER GOMES DA SILVA FREITAS
DATA : 26/05/2025
HORA: 08:00
LOCAL: VideoConferência - Google Meet
TÍTULO:

ALFABETIZAÇÃO VISUAL E SUAS IMPLICAÇÕES NO DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES DE VISUALIZAÇÃO DE IMAGENS DA BIOLOGIA NO ENSINO MÉDIO

PALAVRAS-CHAVES:

Signos, Biologia Celular, Visuo-semiótico, Sequência Didática, Ensino-Aprendizagem

PÁGINAS: 85
RESUMO:

O projeto de pesquisa tem como objetivo analisar o modo como uma Alfabetização Visual pautada no Modelo Visuo-semiótico contribui para o ensino e a aprendizagem de conceitos e processos referentes ao ciclo celular em aulas de Biologia no Ensino Médio. O Ensino de Biologia está apoiado no uso de linguagem não-verbal (imagens), associada a linguagem verbal (textos escritos e/ou falados). Esta conjugação entre textos e imagens, caso realizada de forma correta, possui um poder potencializador do processo de significação de conceitos científicos. É importante considerar que, mesmo sendo amplamente utilizadas nas aulas de Biologia, é inerente à linguagem visual uma natureza polissêmica (possui vários significados possíveis), sendo sua produção e interpretação, em grande parte, dependente de referências sociais, culturais e históricas de seu produtor e intérprete, respectivamente. No entanto, existe para a linguagem visual, assim como para a linguagem verbal (escrita), a necessidade de apreensão de significados e sentidos, em relação à signos para que haja entendimento das informações compartilhadas e recebidas. Esta necessidade acaba sendo diretamente proporcional ao grau de aprofundamento conceitual e abstração do conteúdo abordado em sala, como é o caso dos conceitos e processos ligados ao ciclo celular, por exemplo. Assim, para que possamos diminuir a existência de equívocos conceituais nas aulas de Biologia, quando se faz o uso de imagens, é de fundamental importância que tanto quem a produziu, quanto quem a lê, tenha noção mínima de regras de construção e interpretação da linguagem visual. Nesse viés, pode-se defender a ideia de que o processo de Alfabetização Científica, deve ocorrer de forma conjunta com o processo de Alfabetização Visual, desde a Educação Básica. Para tanto, propomos o Modelo Visuo-semiótico, que busca estruturar o processo de ensino a partir de habilidades de visualização de textos não-verbais, presentes nas aulas de Biologia. Para tanto, será realizada a aplicação de uma sequência didática, com estudantes do primeiro ano do Ensino Médio, em uma Escola Técnica da Rede Estadual de Educação do Estado de Pernambuco, no qual analisaremos, em um viés qualitativo, os dados emergidos na vivência desta sequência didática, as habilidades de visualização de imagens e a sua relação mútua com a Alfabetização Científica. Neste viés, é necessária a ampliação compreensão a respeito da importância da alfabetização visual, em associação à alfabetização científica, para o processo de leitura de signos imagéticos geralmente utilizados nas aulas de Biologia no Ensino Médio, a respeito de conceitos, muitas vezes abstratos e complexos possam ser efetivamente compreendidos.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - ***.280.754-** - RICARDO FERREIRA DAS NEVES - UFPE
Interno - ANTONIO INACIO DINIZ JUNIOR
Interna - JANAINA DE ALBUQUERQUE COUTO
Externa à Instituição - ERIKA MARIA SILVA FREITAS - UFPE
Externa à Instituição - SUELLEN TARCYLA DA SILVA LIMA - UFPE