Banca de DEFESA: ROBSON RAABI DO NASCIMENTO

Uma banca de DEFESA de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : ROBSON RAABI DO NASCIMENTO
DATA : 27/01/2025
HORA: 08:00
LOCAL: Videoconferência
TÍTULO:

ELEMENTOS DE JOGOS USADOS EM ATIVIDADES GAMIFICADAS PARA O ENGAJAMENTO ESTUDANTIL E O PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DO CONCEITO DE ENERGIA

PALAVRAS-CHAVES:

Ensino de Física; Ensino Médio; Gamificação; Engajamento Estudantil; Processo de construção de significados, conceito de Energia.

PÁGINAS: 170
RESUMO:

O estudante que percebe que o conhecimento aprendido estabelece relações culturais com seu cotidiano sente-se mais motivado e engajado nas atividades didáticas. Como a escola vivencia uma tensão entre manutenção e transformação cultural, muitas vezes os estudantes compreendem os saberes escolares como desinteressantes. Com o advento da cibercultura, surgiu um fenômeno cultural chamada de gamificação. A gamificação é definida como o uso de elementos de jogos em um contexto de não jogo, que inicialmente foi utilizado em um contexto de marketing para fidelizar clientes, e passou a ser utilizado em um contexto instrucional e educacional. A gamificação vem sendo utilizada no ensino de Física como ferramenta para estimular a motivação dos estudantes para aprender. Entretanto, a motivação é uma característica psicológica de difícil observação por ser mais individual, e por esse motivo decidimos observar nesta tese o engajamento estudantil, apesar de ser uma característica psicológica, tem um caráter mais social. O engajamento estudantil pode ser definido como a quantidade de tempo e esforço físico e mental que o estudante escolhe investir em uma atividade que promova sua aprendizagem. Deste modo, é importante lembrarmos que o engajamento estudantil é uma característica cultural e multidimensional que está relacionada com a motivação para a aprendizagem do estudante e com a sua própria aprendizagem. Adicionalmente, concebemos que a aprendizagem está associada à construção de significados de conceitos científicos, sendo conceito de energia selecionado para esta tese. O conceito de energia é um conceito interdisciplinar, estruturador e orientador de toda Física escolar, além de apresentar aspectos socioculturais, científicos e tecnológicos que poderão ser contextualizados na cultura dos estudantes. Deste modo, temos como objetivo analisar como elementos de jogos, usados em atividades gamificadas, influenciando o engajamento estudantil e o processo de construção de significados do conceito científico de energia. Para atingir esse objetivo desenvolvemos uma pesquisa participante. A pesquisa foi realizada seguindo todos os protocolos de enfrentamento para a pandemia de COVID-19, buscando resguardar o sigilo dos participantes, seguindo as orientações do comitê de ética da UFRPE. Como instrumentos de produção de dados utilizamos a observação participante e a entrevista semiestruturada, os quais foram analisados a partir da análise estatística implicativa e análise de conteúdo. Portanto, os resultados desta pesquisa apontaram que elementos dos jogos usados nas atividades gamificadas, como por exemplo, a cooperação e o feedback imediato, influenciam o engajamento estudantil e o processo de construção de significados do conceito de energia por meio de diferentes tipos de mediadores, como por exemplo, a mediação por pares e a mediação do professor. Entretanto, vale ressaltar que os elementos de jogos utilizados na gamificação, o tipo de gamificação e a forma das atividades são planejadas, de modo que fazem sentido para os estudantes em sua diversidade de aspectos socioculturais.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - RUTH DO NASCIMENTO FIRME
Interno - BRUNO SILVA LEITE
Interno - VLADIMIR LIRA VERAS XAVIER DE ANDRADE
Externo ao Programa - 1365004 - MICHAEL LEE SUNDHEIMER - UFRPEExterna à Instituição - ANA CLAUDIA RIBEIRO TAVARES - UPE