Banca de DEFESA: MARIA NÉZIA DO NASCIMENTO PEREIRA DINIZ

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : MARIA NÉZIA DO NASCIMENTO PEREIRA DINIZ
DATA : 30/04/2024
HORA: 09:00
LOCAL: Universidade Federal Rural de Pernambuco
TÍTULO:

DESENVOLVIMENTO E MOBILIZAÇÃO DO CONHECIMENTO TECNOLÓGICO PEDAGÓGICO DO CONTEÚDO POR PROFESSORAS DO ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS INICIAIS NO ENSINO DE CIÊNCIAS

PALAVRAS-CHAVES:

Ensino de Ciências; Ensino Fundamental Anos Iniciais; TDIC; Conhecimento Tecnológico Pedagógico do Conteúdo.

 

PÁGINAS: 177
RESUMO:

A forma como as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) é utilizada na sala de aula, ou até mesmo fora dela, evidencia o papel do professor no estabelecimento de objetivos de ensino e aprendizagem na perspectiva das possibilidades pedagógicas dessas tecnologias. Muitas vezes, é necessária ao professor a reconstrução dos seus conhecimentos em termos teóricos e metodológicos por intervenções e/ou formações docentes. Um desses conhecimentos é o Conhecimento Tecnológico Pedagógico do Conteúdo (tradução em português para o termo Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK). Esse tipo de conhecimento refere-se ao uso de TDIC para facilitar a aprendizagem dos estudantes em atividades didáticas (Nakashima; Piconez (2016). Nesse sentido, temos nessa pesquisa o objetivo de analisar o desenvolvimento e a mobilização do TPACK no uso de TDIC no ensino de Ciências por professoras do 5º ano do Ensino Fundamental. Participaram da pesquisa quatro professoras do 5º Ano do Ensino Fundamental Anos Iniciais de uma escola municipal de Santa Cruz da Baixa Verde. A pesquisa teve uma abordagem qualitativa numa perspectiva interventiva. Os dados foram coletados a partir de questionário, observação, gravação em vídeo e de entrevistas semiestruturadas a partir de um grupo focal. As etapas metodológicas foram: o levantamento de informações acerca do perfil profissional e das concepções iniciais das docentes sobre a integração das TDIC em aulas de Ciências; planejamento e aplicação de uma intervenção formativa para o desenvolvimento do TPACK pelas professoras; realização de grupo focal com as professoras; e organização e análise dos dados. Os resultados mostraram que as concepções iniciais apresentadas pelas professoras relacionadas à inserção das TDIC no ensino de Ciências no Ensino Fundamental I trouxeram tanto os aspectos positivos quanto os aspectos limitantes. Quanto ao processo de desenvolvimento do TPACK pelas professoras no contexto da intervenção formativa, destacamos que as vivências das professoras EB, ED, AN e GF ao longo das etapas reconhecer, aceitar, adaptar, explorar e avaliar, no contexto da intervenção formativa, contribuíram, segundo Niess et al (2009), contribuíram para o processo de desenvolvimento do TPACK por elas. Em relação à mobilização do TPACK pelas professoras, podemos dizer que elas mobilizaram os diferentes tipos de conhecimentos constitutivos do TPACK ao elaborarem seus planos de aulas, como, por exemplo, o conhecimento tecnológico do conteúdo quando escolheram as TDIC que acharam adequadas para a abordagem dos conteúdos científicos. E quanto às percepções das professoras sobre o TPACK, as TDIC no ensino de Ciências, os desafios postos e a formação docente, no final da interveção formativa, percebemos, por exemplo, que para elas, a mobilização do TPACK com vistas ao uso das TDIC no ensino de Ciências é relevante para o professor e que a formação docente para o uso das TDIC é uma necessidade.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - RUTH DO NASCIMENTO FIRME
Interna - JANAINA DE ALBUQUERQUE COUTO
Externa à Instituição - MARIA EDUARDA DE BRITO CRUZ - UFAC