Banca de DEFESA: ANA CAROLINA MOURA BEZERRA SOBRAL

Uma banca de DEFESA de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : ANA CAROLINA MOURA BEZERRA SOBRAL
DATA : 21/02/2024
HORA: 14:00
LOCAL: SALA 1B - PPGEC
TÍTULO:

Desenvolvimento profissional do docente do ensino superior a partir de um olhar crítico-reflexivo sobre sua prática.

PALAVRAS-CHAVES:

Desenvolvimento profissional, trajetória docente, formação docente, reflexividade e prática.

PÁGINAS: 194
RESUMO:

O estudo de tese em foco tem origem em minha atuação enquanto pedagoga e formadora de professores que atuam no ensino superior, em uma universidade pública federal do Estado de Pernambuco. A motivação para a construção deste estudo, emerge do contexto de nosso trabalho, quando escutamos, dos professores, relatos sobre suas vivências e trajetórias docentes, e de como chegaram à docência e iniciaram sua atuação enquanto professores e professoras, construindo um caminho de muitos aprendizados a partir de suas experiências em sala de aula. Como objetivos específicos, buscamos: a) identificar como os professores que atuam nos cursos de Licenciatura em Ciências Biológicas e Licenciatura em Química da UFRPE se descobriram enquanto docentes; b) analisar como os professores, que possuem a formação em mestrado e doutorado na área específica do conhecimento, relacionam sua trajetória formativa com a docência no ensino superior e identificar como percebem a si mesmos e ao seu desenvolvimento profissional a partir da reflexão sobre suas práticas pedagógicas. Enquanto percurso metodológico, utilizamos as entrevistas narrativas como recurso para escuta de seis docentes e a Análise Textual Discursiva (ATD) como estratégia para análise e interpretação dos dados. Estes   dados   foram   inicialmente   organizados   em   quatro    categorias: Trajetória docente, Aprendizagem e Experiência docente, Reflexividade, Prática docente e Formação docente. Para cada categoria teórica, vinculamos uma categoria empírica e, a cada uma destas, subcategorias. Como resultados, identificamos que os professores que optaram pela docência desde o início da formação têm mais facilidade em articular o conteúdo específico no âmbito das pesquisas aplicadas com suas práticas em sala de aula. Em contrapartida, as narrativas desses docentes nos oferecem menos elementos para entendermos como refletem sobre si mesmos e sobre suas práticas em comparação com os que não optaram pela docência. Já aqueles em que a docência não foi sua primeira opção, utilizam com mais ênfase a narrativa para resgatar como se desenvolveram enquanto docentes ao longo de sua trajetória de formação e acadêmica. O que emergiu nestes dois grupos foi como a reflexividade está presente na construção de suas práticas e estratégias recorrentes para se desenvolverem enquanto professores/as. E, finalmente, compreendermos que o olhar investigativo sobre a narrativa dos professores relativamente às suas trajetórias de formação e profissional, nos permite conhecer como estes se desenvolvem profissionalmente e se constituem docentes.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - ***.163.134-** - ZELIA MARIA SOARES JOFILI - UFRPE
Interna - ***.128.744-** - EDENIA MARIA RIBEIRO DO AMARAL - UFRPE
Interna - RUTH DO NASCIMENTO FIRME
Externo à Instituição - ALEXSANDRO DOS SANTOS MACHADO
Externa à Instituição - MARIA DA CONCEIÇÃO CARRILHO DE AGUIAR - UFPE