FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE QUÍMICA NO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA: REFLEXÕES EXPRESSAS NA RELAÇÃO TEORIA-PRÁTICA
Residência pedagógica; formação de professores de química; profissionalidade docente; imersão docente.
O trabalho aqui apresentado é fruto da pesquisa de doutorado do Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências da Universidade Federal Rural de Pernambuco – PPGEC/UFRPE junto à linha de pesquisa de Formação de Professores e Construção de Práticas Docentes. A investigação pautou-se na compreensão e o impacto da formação de professores de química no Programa Residência Pedagógica (PRP) com as suas reflexões expressas na relação teoria-prática. O PRP encontra-se inserido na Política Nacional de Formação de Professores e junto a outros programas busca inserir no caminho formativo dos estudantes das licenciaturas uma ampliação dos locais de formação destes no processo formativo inicial. A pesquisa traz os desafios pertinentes a formação inicial de professores e os impactos averiguados a partir do PRP. Para que os objetivos pretendidos fossem atingidos adotou-se a aplicação de questionários e entrevistas semiestruturadas sendo feita as análises de conteúdo (AC) através da exposição de Bardin. As análises apresentaram alguns pontos controvertidos, as fragilidades no âmbito da implantação efetiva do PRP e a identificações com outros processos formativos presentes nas estruturas dos cursos de formação de professores. Como caminho metodológico a pesquisa se pautou na análise de documentos, entrevistas semiestruturadas e questionários, trazendo os aportes ligados aos métodos qualitativos e quantitativos, permitindo que o objeto investigado fosse contemplado no desenvolvimento da pesquisa da tese de doutorado. Nas falas dos sujeitos foi possível identificar a limitação da oferta de vagas para o PRP, bem como a mercantilização no processo de implantação do PRP, a excessiva carga horária exigida para os residentes e o distanciamento entre a proposta e aqueles que a criaram, demostrando que a criação não levou em conta a realidade entre universidade e escola., e que se faz necessário uma revisão do PRP para que seja possível atingir os seus objetivos.