ENFOQUE CTS E DECOLONIALIDADE: SABERES PARA UMA EDUCAÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA EMANCIPATÓRIA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE QUÍMICA DA UFRPE
Decolonialidade; CTS; Formação inicial de professores de química.
O ensino de ciências tem aberto espaços significativos para a discussão da orientação ciência, tecnologia e sociedade como uma estratégia de superação das visões deturpadas de C&T. Ao mesmo tempo, este campo tem problematizado formas de pensar o conhecimento científico e tecnológico sob lentes que superem o racismo, os modelos coloniais e eurocentrados de ensino e aprendizagem, tais como a decolonialidade. Desse modo, este projeto visa compreender como a inserção de discussões CTS sob a ótica de colonial pode contribuir para a formação de licenciandos em química da UFRPE. A fundamentação teórica que subsidia este projeto discute a natureza da ciência, da tecnologia e da sociedade, o surgimento do movimento CTS e suas repercussões no contexto educativo. Ademais, conceituamos a decolonialidade, a manifestação do pensamento de colonial e, o mais importante, esboçamos a articulação entre os objetivos CTS e os estudos de coloniais. A metodologia é de natureza qualitativa e enfoque interventivo, organizada através de um processo formativo a ser desenvolvido na disciplina de ESO IV. Acreditamos que este projeto possibilitará a emergência de vozes e discursos pelos licenciados acerca de CTS numa perspectiva decolonial, de maneira que problematizem a ciência e a tecnologia branca, colonial e elitista e se instrumentalizem de possibilidades outras em seu planejamento e prática docente para a promoção do ensino de ciências mais crítico e emancipatório.