Banca de DEFESA: MARIA EDUARDA DE BRITO CRUZ

Uma banca de DEFESA de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : MARIA EDUARDA DE BRITO CRUZ
DATA : 26/04/2022
HORA: 09:00
LOCAL: Google Meet
TÍTULO:

A ELABORAÇÃO DE PROBLEMAS INTENCIONALMENTE
ARGUMENTATIVOS PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS: ANÁLISE DE UM
PROCESSO FORMATIVO COM LICENCIANDOS EM PEDAGOGIA

PALAVRAS-CHAVES:

Resolução de problemas; argumentação; problema intencionalmente
argumentativo; formação inicial; pedagogia.

PÁGINAS: 229
RESUMO:

A presente tese teve como objetivo principal analisar a construção de problemas
intencionalmente argumentativos para o ensino de ciências produzidos por licenciandos
em Pedagogia a partir de um processo formativo acerca da aprendizagem baseada em
resolução de problemas e da argumentação. A pesquisa foi realizada com estudantes da
Universidade Federal de Alagoas no Campus A. C. Simões. A escolha do processo
formativo ser realizado na referida instituição se justificou pelo fato da pesquisadora fazer
parte do corpo docente à época, oportunizando o desenvolvimento das atividades
propostas. O processo formativo foi aplicado na disciplina de SMEC II, com os estudantes
do turno vespertino e noturno, no Período Letivo Excepcional que aconteceu
remotamente por meio da plataforma do Google Meet devido a pandemia da COVID-19.
O processo formativo foi estruturado em sete momentos, sendo eles: I: Discussão acerca
dos pressupostos teóricos de resolução de problemas, conceituação e características de
problema e exercício, tipologia dos problemas, e aspectos para elaboração de problemas.;
II: Discussão acerca dos pressupostos teóricos de argumentação, sua conceituação e
elementos.; III: Discussão acerca do diálogo entre aspectos da resolução de problemas e
argumentação.; IV: Elaboração de problemas intencionalmente argumentativos pelos
licenciandos.; V: Discussão acerca do planejamento de SD, seus componentes e
dimensões.; VI: Orientação dirigida dos problemas e das atividades propostas nas SD.; E
por fim, VII: Apresentação dos problemas e das sequências didáticas produzidas pelos
licenciandos. Antecedente ao processo formativo, foi aplicado um questionário visando
reconhecer os conhecimentos prévios dos licenciandos sobre a abordagem de resolução
de problemas e argumentação. Após o término da aplicação do processo formativo foram
realizadas entrevistas com alguns licenciandos. Cada licenciando foi entrevistado
individualmente, assegurando total anonimato quanto à sua identificação. Pelo volume
significativo de dados e buscando atender os nossos objetivos, realizamos alguns recortes.
Com isso, foi proposta a elaboração de duas unidades de análises, sendo elas: a análise
das concepções prévias dos licenciandos com relação à abordagem de resolução de
problemas e argumentação e a análise dos problemas intencionalmente argumentativos.
A partir dos resultados obtidos, foi possível perceber aproximações entre as definições e
características de problema e exercício, discussão apresentada pelos principais autores da
ABRP. Porém, também foi observado confusões entre os termos, algo que comumente
acontece, como é destacado na literatura. Com relação a definição e caracterização de
argumentação, percebemos que, apesar da maioria dos licenciandos apresentarem
elementos que de alguma forma se fazem presentes na abordagem, percebemos
superficialidade em grande parte das respostas. Acerca dos problemas intencionalmente
argumentativos produzidos pelos licenciandos, consideramos que, por meio da orientação
dos seus aspectos, foi possível potencializar a argumentação do enunciado, de forma que
se garante a ocorrência de movimentos argumentativos via o enunciado do problema. No
entanto, percebemos que quanto mais estruturado o enunciado se apresente, na
formulação final, isto é, contemplando os elementos da argumentação no processo de
elaboração do problema, maior será o potencial argumentativo do problema, fornecendo
elementos que possam manter esses movimentos discursivos acontecendo. Reiteramos, a
partir dos resultados obtidos, a importância de se discutir durante a formação inicial e/ou
continuada acerca das particularidades e potencialidades do uso de problema e exercício
em sala de aula, assim como a discussão acerca do que é argumentação, como leva-la
para sala de aula e como promover sua manutenção durante as atividades.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1199285 - ANGELA FERNANDES CAMPOS
Interno - 1803629 - JOSE EUZEBIO SIMOES NETO
Interno - 2969134 - BRUNO SILVA LEITE
Externo à Instituição - LUCAS DOS SANTOS FERNANDES - UNIVASF
Externa à Instituição - BRUNA HERCULANO DA SILVA BEZERRA - UFPE