Banca de DEFESA: MILCA MARIA CAVALCANTI DE PAULA

Uma banca de DEFESA de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : MILCA MARIA CAVALCANTI DE PAULA
DATA : 25/07/2025
HORA: 09:00
LOCAL: UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DE PERNAMBUCO
TÍTULO:

EDUCADOR(A) MUSICAL EM SUA ARTE DE ENSINAR NA ABORDAGEM ORFF – SCHULWERK: CORO DE VOZES NARRATIVAS (AUTO) BIOGRÁFICAS

PALAVRAS-CHAVES:

 Formação de professores, Carl Orff, narrativas, fenomenologia.

PÁGINAS: 202
RESUMO:

Refletindo a respeito de como se forma um educador musical é preciso compreender que este deve ser um estimulador do fazer e do pensar musical. O mesmo deve ter condições de repensar o uso da música focando nas situações que são experimentadas e também internalizadas no cotidiano de seu trabalho. Percebe-se que a educação musical se destaca em debates onde se faz a diferenciação da profissão de músico, principalmente por sua qualificação humanizada do ensino (Queiroz, 2003). Nesse processo, a formação é vista como fundamental para sua atuação profissional. Porém essa formação tem sido questionada, devido a condição em que ela se apresenta nos diversos cursos que são responsáveis pela formação inicial na área. Para entender a formação dos professores de música ou educadores musicais, é preciso lembrar que este tema tem sido ponto de diversos debates, e que os mesmos foram se intensificando após a aprovação da lei 11.769/2008, onde a mesma propõe a obrigatoriedade do ensino de música nas escolas na educação básica. Refletir e compreender a formação desses professores dentro dos cursos de licenciatura na área de música, implica em entender as concepções, crenças e valores que orientam todas as ações educativas (Pires, 2003) nessa sociedade da informação e da tecnologia. A tese traz uma pergunta norteadora que investiga uma forma de ensino: O que dizem educadores musicais a respeito de suas experiências formativas e práticas vividas na abordagem Orff? A mesma tem como objetivo geral, compreender o processo de formar-se educador musical por meio de um olhar para práticas vividas e suas experiências narradas. Os objetivos específicos levantados são: I. Apresentar a pedagogia musical Orff-Schulwerk - seus fundamentos e princípios filosóficos; II. Analisar a trajetória formativa de vida de professores (as) que utilizam a pedagogia Orff; III. Identificar na práxis dos professores (as) de música as contribuições da pedagogia Orff. O desenho metodológico consiste na análise das narrativas (auto)biográficas dos colaboradores envolvidos, seguindo entrevistas semiestruturadas denominadas de Musicobiografização (Abreu,2017) a pesquisa também é de caráter fenomenológico. No quadro teórico da tese, articula-se estudos da abordagem Orff-Schulwerk do pedagogo musical alemão Carl Orff (1963); Barrett, (2005; 2009); Passeggi (2011; 2015); Machado (2005); Momberger (2012; 2014); Morim (2003), Larrosa, (1994); Nóvoa (1991), Cunha, (2013), Minayo (1994), dentre outros. A tese foi subdivida em cinco partes com as considerações finais, que se torna o resultado reflexivo de uma escuta atenta dos colaboradores da pesquisa. A primeira parte, aborda de forma detalhada a introdução, registrando a pergunta norteadora e objetivos do trabalho. O primeiro capítulo busca registrar o trabalho musical e intelectual do educador musical Carl Orff, analisando sua história de vida e proposta pedagógica, o Orff-Schulwerk. No segundo capítulo pretende-se tratar da narrativa dos professores colaboradores para compreender os motivos pelos quais escolheram a utilização da abordagem Orff, analisando como se constitui um educador musical Orff na atualidade. No terceiro capítulo procura-se registrar e identificar a metodologia escolhida para o trabalho da tese. O quarto capítulo veio trazer o registro das análises interpretativas das narrativas, buscando responder à pergunta norteadora do trabalho para entender como se aprende e para aprender como se ensina a pedagogia Orff. Finaliza-se a tese com as considerações que não tem a pretensão de “finalizar”, mas, sim, de confrontar as certezas (Barrett, 2009), e refletir a respeito da temática da formação de professores educadores musicais que adotam a abordagem Orff-Schulwerk, no século XXI.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - GILVANEIDE FERREIRA DE OLIVEIRA
Interno - FRANCISCO NAIRON MONTEIRO JUNIOR
Interna - VERONICA TAVARES SANTOS BATINGA
Externo à Instituição - ALEXSANDRO DOS SANTOS MACHADO - UFRGS
Externa à Instituição - MARIA JOSÉ COSTA DOS SANTOS - UFC